崇本抑末：回归根本，抑制枝节
读音
崇本抑末：chóng běn yì mò
含义
- 崇：尊崇、重视
- 本：根本、基础
- 抑：抑制、压制
- 末：枝节、次要部分
具体含义：指重视事物的根本和基础，抑制或减少那些次要的、非本质的部分。这个成语强调抓住主要矛盾，解决根本问题，而不是在细枝末节上浪费精力。
典故
- 《论语·学而》：”君子务本，本立而道生。”虽然不是直接使用”崇本抑末”四字，但体现了儒家重视根本的思想。
- 《韩非子·显学》：”夫明主治国也，崇本抑末，去伪存真。”这里明确提出了治国应当重视根本、抑制末节的理念。
- 汉代贾谊《论积贮疏》：”今背本而趋末，食者甚众，是天下之大残也。”批评当时社会忽视农业(本)而过度发展商业(末)的现象。
- 《晋书·傅玄传》：”崇本抑末，务农重谷，此治国之要也。”将农业视为国家根本，商业为末节。
近义词
- 本末倒置：把主次、轻重的位置弄颠倒了。
- 舍本逐末：放弃根本的、主要的，而去追求枝节的、次要的。
- 提纲挈领：抓住网的总绳，提住衣的领子，比喻抓住要领。
- 去芜存菁：去除杂质，保留精华。
- 正本清源：从根本上整顿，从源头上清理。
反义词
- 本末倒置：把主次、轻重的位置弄颠倒了。
- 舍本逐末：放弃根本的、主要的，而去追求枝节的、次要的。
- 轻重倒置：把重要的和不重要的位置放颠倒了。
- 买椟还珠：比喻没有眼光，取舍不当。
- 因小失大：因为小的利益而造成大的损失。
例句
- 小学低年级：做作业要先完成重要的题目，这就是崇本抑末。(二年级)
- 小学低年级：吃饭时要先吃主食，再吃零食，妈妈说要崇本抑末。(三年级)
- 小学高年级：学习要崇本抑末，先把基础知识掌握好，再去研究难题。(四年级)
- 小学高年级：种花要崇本抑末，先让根长好，再考虑开花的事。(五年级)
- 初中：国家发展经济要崇本抑末，先保障粮食安全，再发展其他产业。(初一)
- 初中：写作文要崇本抑末，先构思好主要内容，再考虑修饰词句。(初二)
- 初中：治理城市交通拥堵，应当崇本抑末，先完善公共交通，而非一味限行。(初三)
- 高中：研究历史要崇本抑末，先掌握基本史实，再探讨各种观点分歧。(高一)
- 高中：企业经营管理应当崇本抑末，先提升产品质量，再考虑营销手段。(高二)
- 高中：解决环境问题需要崇本抑末，从源头减少污染，而非只注重末端治理。(高三)
- 大学：学术研究要崇本抑末，先夯实理论基础，再追求方法创新。(大一)
- 大学：乡村振兴战略体现了崇本抑末的思想，优先发展农业基础产业。(大二)
- 大学：教育改革应当崇本抑末，回归育人本质，减少形式主义的考核。(大三)
- 职场：项目管理要崇本抑末，先确保核心功能实现，再考虑锦上添花的特性。
- 职场：公司发展要崇本抑末，先建立稳定的现金流业务，再尝试风险投资。
- 生活：健康管理要崇本抑末，先保证规律作息和均衡饮食，再考虑保健品。
- 生活：装修房子要崇本抑末，先做好水电隐蔽工程，再考虑装饰风格。
- 社会：疫情防控要崇本抑末，先控制传染源，再考虑其他辅助措施。
- 社会：文化传承要崇本抑末，先保护传统技艺的核心，再考虑商业化开发。
- 哲学：道家思想中的”无为而治”也体现了崇本抑末的智慧，顺应自然规律。
错误用法
- 误解”本”和”末”的关系：错误地认为”崇本”就是完全否定”末”的价值。例如：”公司要崇本抑末，所以完全不需要市场营销部门。”(实际上市场营销并非完全无用的”末”)
- 静态理解：在不同情境下，”本”和”末”可能是相对的。例如在教育中，对小学生而言基础计算是”本”，但对高中生可能就成为”末”。
- 极端应用：将崇本抑末作为忽视细节的借口。例如：”写论文要崇本抑末，所以不用检查错别字。”(语言表达的准确性也是学术写作的”本”之一)
- 价值判断错误：把个人偏好当作”本”。例如：”对我来说玩游戏是’本’，学习是’末’，所以要崇本抑末。”
- 时间错位：在应当关注”末”的时候强行崇本。例如：”病人大出血需要立即止血，医生却说’要崇本抑末，先查清病因再治疗’。”
- 忽视系统思维：有些”末”对”本”有重要影响。例如：”发展经济要崇本抑末，所以完全不用考虑环境保护。”(环境破坏最终会损害经济基础)
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