博览古今：贯通历史与现实的智慧之窗
读音
bó lǎn gǔ jīn
含义
“博览古今”这一成语由四个字组成，每个字都有其独特含义：
- 博：广泛、众多，指涉猎范围宽广
- 览：观看、阅读，表示主动的认知行为
- 古：古代、过去，代表历史知识
- 今：现代、当前，指代现实情况
整体含义指广泛阅读古代和现代的书籍，形容学识渊博，通晓古今。这个成语强调的不仅是知识的广度，更是时间维度上的贯通能力，能够将历史智慧与现实问题相结合。
典故
- 《后汉书·班固传》记载：”固博贯载籍，九流百家之言，无不穷究”，班固博览群书、贯通古今的形象成为这一成语的早期典范。
- 《晋书·皇甫谧传》中描述皇甫谧”耽玩典籍，忘寝与食，时人谓之书淫”，他虽身体羸弱却手不释卷，最终成为通晓古今的大儒。
- 宋代苏轼在《李氏山房藏书记》中写道：”象犀珠玉怪珍之物，有悦于人之耳目，而不适于用；金石草木丝麻五谷六材，有适于用，而用之则弊，取之则竭。惟书之益，智取不竭，用之不弊，贤不肖之所得各随其才，仁智之所见各随其分，才分不同而求无不获者，惟书乎！”这段文字生动体现了博览群书的价值。
- 明代胡应麟在《少室山房笔丛》中说：”凡读书须识货，方不错用功夫”，强调博览的同时也要有辨别能力，才能真正贯通古今。
近义词
- 博古通今：同样指通晓古今之事，但更强调”通”的深度理解
- 学贯中西：知识范围扩展到东西方文化，空间维度更广
- 满腹经纶：形容人学问大，有治国才能，侧重知识的应用价值
- 见多识广：强调经验丰富，见识广阔，但不特指书本知识
- 殚见洽闻：指见闻广博，无所不知，语出《汉书》
反义词
- 孤陋寡闻：形容学识浅薄，见闻不广
- 坐井观天：比喻眼界狭小，所见有限
- 一知半解：知道得不全面，理解得不透彻
- 不学无术：既没有学问，也没有本领
- 管窥蠡测：从竹管里看天，用瓢量海水，比喻眼光狭窄，见识短浅
例句
小学阶段例句
- 王老师博览古今，课堂上总能讲出有趣的历史故事。（三年级）
- 爸爸的书房里有很多书，他真是个博览古今的人。（四年级）
- 我们要多读书，争取长大后也能博览古今。（五年级）
- 《百科全书》帮助我博览古今，了解世界的奥秘。（六年级）
初中阶段例句
- 这位历史教授博览古今，对各个朝代的典章制度都如数家珍。（初一）
- 通过博览古今，我们可以从历史中汲取智慧，解决现实问题。（初二）
- 他博览古今的学识让他在辩论赛中总能引经据典，令人信服。（初三）
- 图书馆是博览古今的最佳场所，我每周都会去那里度过周末时光。（初三）
高中阶段例句
- 真正博览古今的学者，不仅熟知典籍，更能将古代智慧应用于现代生活。（高一）
- 在撰写论文时，博览古今的阅读习惯使我能够从多角度分析问题。（高二）
- 这位国学大师博览古今，却从不炫耀，总是谦逊地说自己只是”略知一二”。（高三）
- 博览古今不仅是一种学习方式，更是一种思维训练，培养我们全面看问题的能力。（高三）
大学及以上例句
- 钱钟书先生博览古今，其著作《管锥编》展现了惊人的知识储备和联想能力。
- 在全球化时代，博览古今还应包括对世界各文明经典的广泛涉猎。
- 真正的智库专家需要博览古今，才能为国家发展提供有价值的建议。
- 这位诺贝尔奖得主博览古今，将中国古代哲学思想与现代科学研究方法巧妙结合。
生活场景例句
- 爷爷虽然没上过大学，但一生博览古今，是我们家的”活字典”。
- 作为导游，博览古今的知识储备使我能够生动地讲解每一处景点的历史渊源。
- 在人工智能时代，博览古今的人文素养将成为人类区别于机器的关键优势。
- 这本杂志的专栏作家博览古今，每篇文章都能给读者带来新的思考和启发。
错误用法
-
错误场景：用于形容短暂浏览
- 错误例句：我在书店博览古今地翻了几本书。
- 解析：”博览古今”强调长期、系统的广泛阅读，不能用于描述短暂、表面的浏览行为。
-
错误场景：用于单一领域知识
- 错误例句：张工程师博览古今，对机械设计的所有理论都很熟悉。
- 解析：成语特指跨越古今的广泛知识，单一专业领域的精通不适用此表述。
-
错误场景：用于贬义语境
- 错误例句：他整天博览古今，却连基本的生活常识都不懂。
- 解析：成语本身含褒义，不应与负面评价搭配使用。
-
错误场景：用于非知识获取行为
- 错误例句：通过这次旅行，我博览古今，收获很大。
- 解析：虽然旅行可以增长见识，但成语特指通过阅读获取知识，不能混用。
-
错误场景：用于短期学习成果
- 错误例句：考前突击一周，我也能博览古今。
- 解析：成语暗示长期积累的过程，与短期突击行为相矛盾。
-
错误场景：用于单一媒介获取信息
- 错误例句：通过刷短视频，我现在博览古今了。
- 解析：碎片化、单一渠道的信息获取难以达到”博览古今”的深度和广度要求。
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