博览古今：贯通历史与现实的智慧之窗

读音

bó lǎn gǔ jīn

含义

“博览古今”这一成语由四个字组成，每个字都有其独特含义：

博：广泛、众多，指涉猎范围宽广
览：观看、阅读，表示主动的认知行为
古：古代、过去，代表历史知识
今：现代、当前，指代现实情况

整体含义指广泛阅读古代和现代的书籍，形容学识渊博，通晓古今。这个成语强调的不仅是知识的广度，更是时间维度上的贯通能力，能够将历史智慧与现实问题相结合。

典故

《后汉书·班固传》记载：”固博贯载籍，九流百家之言，无不穷究”，班固博览群书、贯通古今的形象成为这一成语的早期典范。
《晋书·皇甫谧传》中描述皇甫谧”耽玩典籍，忘寝与食，时人谓之书淫”，他虽身体羸弱却手不释卷，最终成为通晓古今的大儒。
宋代苏轼在《李氏山房藏书记》中写道：”象犀珠玉怪珍之物，有悦于人之耳目，而不适于用；金石草木丝麻五谷六材，有适于用，而用之则弊，取之则竭。惟书之益，智取不竭，用之不弊，贤不肖之所得各随其才，仁智之所见各随其分，才分不同而求无不获者，惟书乎！”这段文字生动体现了博览群书的价值。
明代胡应麟在《少室山房笔丛》中说：”凡读书须识货，方不错用功夫”，强调博览的同时也要有辨别能力，才能真正贯通古今。

近义词

博古通今：同样指通晓古今之事，但更强调”通”的深度理解
学贯中西：知识范围扩展到东西方文化，空间维度更广
满腹经纶：形容人学问大，有治国才能，侧重知识的应用价值
见多识广：强调经验丰富，见识广阔，但不特指书本知识
殚见洽闻：指见闻广博，无所不知，语出《汉书》

反义词

孤陋寡闻：形容学识浅薄，见闻不广
坐井观天：比喻眼界狭小，所见有限
一知半解：知道得不全面，理解得不透彻
不学无术：既没有学问，也没有本领
管窥蠡测：从竹管里看天，用瓢量海水，比喻眼光狭窄，见识短浅

例句

小学阶段例句

王老师博览古今，课堂上总能讲出有趣的历史故事。（三年级）
爸爸的书房里有很多书，他真是个博览古今的人。（四年级）
我们要多读书，争取长大后也能博览古今。（五年级）
《百科全书》帮助我博览古今，了解世界的奥秘。（六年级）

初中阶段例句

这位历史教授博览古今，对各个朝代的典章制度都如数家珍。（初一）
通过博览古今，我们可以从历史中汲取智慧，解决现实问题。（初二）
他博览古今的学识让他在辩论赛中总能引经据典，令人信服。（初三）
图书馆是博览古今的最佳场所，我每周都会去那里度过周末时光。（初三）

高中阶段例句

真正博览古今的学者，不仅熟知典籍，更能将古代智慧应用于现代生活。（高一）
在撰写论文时，博览古今的阅读习惯使我能够从多角度分析问题。（高二）
这位国学大师博览古今，却从不炫耀，总是谦逊地说自己只是”略知一二”。（高三）
博览古今不仅是一种学习方式，更是一种思维训练，培养我们全面看问题的能力。（高三）

大学及以上例句

钱钟书先生博览古今，其著作《管锥编》展现了惊人的知识储备和联想能力。
在全球化时代，博览古今还应包括对世界各文明经典的广泛涉猎。
真正的智库专家需要博览古今，才能为国家发展提供有价值的建议。
这位诺贝尔奖得主博览古今，将中国古代哲学思想与现代科学研究方法巧妙结合。

生活场景例句

爷爷虽然没上过大学，但一生博览古今，是我们家的”活字典”。
作为导游，博览古今的知识储备使我能够生动地讲解每一处景点的历史渊源。
在人工智能时代，博览古今的人文素养将成为人类区别于机器的关键优势。
这本杂志的专栏作家博览古今，每篇文章都能给读者带来新的思考和启发。

错误用法

错误场景：用于形容短暂浏览
- 错误例句：我在书店博览古今地翻了几本书。
- 解析：”博览古今”强调长期、系统的广泛阅读，不能用于描述短暂、表面的浏览行为。
错误场景：用于单一领域知识
- 错误例句：张工程师博览古今，对机械设计的所有理论都很熟悉。
- 解析：成语特指跨越古今的广泛知识，单一专业领域的精通不适用此表述。
错误场景：用于贬义语境
- 错误例句：他整天博览古今，却连基本的生活常识都不懂。
- 解析：成语本身含褒义，不应与负面评价搭配使用。
错误场景：用于非知识获取行为
- 错误例句：通过这次旅行，我博览古今，收获很大。
- 解析：虽然旅行可以增长见识，但成语特指通过阅读获取知识，不能混用。
错误场景：用于短期学习成果
- 错误例句：考前突击一周，我也能博览古今。
- 解析：成语暗示长期积累的过程，与短期突击行为相矛盾。
错误场景：用于单一媒介获取信息
- 错误例句：通过刷短视频，我现在博览古今了。
- 解析：碎片化、单一渠道的信息获取难以达到”博览古今”的深度和广度要求。

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